¿POR QUÉ HAY VERANOS E INVIERNOS?

ARTÍCULO: REPRESENTACIONES DE ESTUDIANTES (12-18) Y DE FUTUROS MAESTROS SOBRE ALGUNOS ASPECTOS DEL MODELO SOL-TIERRA

Este artículo muestra los resultados de una investigación llevada a cabo a una serie de alumnos tanto de primaria como futuros docentes donde se puede observar que existen conceptos erróneos relacionados con el modelo Sol-Tierra en relación con la explicación del verano e invierno, el cual fue estudiado a través de un cuestionario y una entrevista. En el artículo se puede observar que algunos de los sujetos que realizaron dicho cuestionario en años anteriores ya habían sido instruidos en dicho tema a través de una experiencia en años anteriores, por lo que se realiza también un análisis comparativo entre los ya instruidos y los que no habían realizado dicha experiencia. En él se puede observar que la mayoría de los alumnos presentan errores debido a que es un concepto que se basa más en lo sensorial incluso en muchos de los alumnos que ya habían realizado dicha experiencia, por lo que en este articulo se pone de manifiesto la gran dificultad de dicho tema que presentan tanto los alumnos como los futuros docentes y nos proporcionan algunas ideas de cómo solucionar dicho problemas a través de proporcionar al alumnado situaciones donde se puedan observar claramente lo que se quiere enseñar además de que para llevar a cabo dichas experiencias hay que conocer correctamente dicho tema para no llevar a error a los alumnos.

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