¿POR QUÉ HAY VERANOS E INVIERNOS?

ARTÍCULO: REPRESENTACIONES DE ESTUDIANTES (12-18) Y DE FUTUROS MAESTROS SOBRE ALGUNOS ASPECTOS DEL MODELO SOL-TIERRA

Este artículo muestra los resultados de una investigación llevada a cabo a una serie de alumnos tanto de primaria como futuros docentes donde se puede observar que existen conceptos erróneos relacionados con el modelo Sol-Tierra en relación con la explicación del verano e invierno, el cual fue estudiado a través de un cuestionario y una entrevista. En el artículo se puede observar que algunos de los sujetos que realizaron dicho cuestionario en años anteriores ya habían sido instruidos en dicho tema a través de una experiencia en años anteriores, por lo que se realiza también un análisis comparativo entre los ya instruidos y los que no habían realizado dicha experiencia. En él se puede observar que la mayoría de los alumnos presentan errores debido a que es un concepto que se basa más en lo sensorial incluso en muchos de los alumnos que ya habían realizado dicha experiencia, por lo que en este articulo se pone de manifiesto la gran dificultad de dicho tema que presentan tanto los alumnos como los futuros docentes y nos proporcionan algunas ideas de cómo solucionar dicho problemas a través de proporcionar al alumnado situaciones donde se puedan observar claramente lo que se quiere enseñar además de que para llevar a cabo dichas experiencias hay que conocer correctamente dicho tema para no llevar a error a los alumnos.

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A continuación presento los objetivos que los alumnos deberán alcanzar a lo largo de la Unidad Didáctica, para que sean conscientes desde un primer momento de cuáles son los aspectos que tendrán que llegar a alcanzar:

• Saber el nombre de los planetas del Sistema Solar.
• Conocer los elementos que contiene el Universo.
• Definir y conocer la composición y distribución del Sistema Solar.
• Conocer, identificar y definir los conceptos de estrella, planeta y satélite (identificar la Luna como satélite de la Tierra), así como sus características más generales.
• Conocer de forma general los movimientos de la luna.
• Saber que la Luna no emite luz, y entender su cara oculta.
• Conocer el concepto de constelación y reconocer las principales constelaciones.
• Conocer el movimiento de rotación de la Tierra y como consecuencia el día y la noche.
• Conocer el movimiento de traslación de la Tierra y la inclinación de su eje y como consecuencia el año y las estaciones.
• Descubrir la realidad de la posición de La Tierra respecto al Universo.
• Descubrir los movimientos de rotación y traslación de la Luna.
• Diferenciar conceptos elementales referentes al Universo.
• Identificar, plantearse y resolver interrogantes y problemas en relación con los elementos más significativos del Sistema Solar.
• Desarrollar actitudes de respeto en la participación de actividades en grupo, adoptando un comportamiento constructivo, responsable y solidario valorando las aportaciones propias y ajenas en función de un objetivo común.
• Desarrollar actitudes de respeto de las normas de presentación y cuidado de los trabajos realizados, fomentando el cultivo de la espontaneidad, creatividad e imaginación.
• Fomentar la motivación y curiosidad sobre nuestro Sistema Solar y la astronomía en general.

Bienvenidos a mi blog, en primer lugar me gustaría introducir el objetivo con el que se ha creado este blog es que nuestros alumnos aprendan a conocer, aprendan a hacer, aprendan a convivir y aprendan a ser.

Se trata de un instrumento de comunicación entre padres-madres, alumnos/as y maestros/as con el único propósito de mejorar la Educación y la Enseñanza.

Este blog es un instrumento abierto a todo tipo de sugerencias que podemos ir incorporando al mismo con el fin de hacerlo cada vez más eficaz.